Nassau es medio comunitario independiente dedicado a informar y analizar críticamente la realidad social, cultural y educativa, canalizar los intereses, las inquietudes y los deseos de las personas que dan vida a las comunidades, y contribuir a la construcción social de la democracia.
Libertad, comunicación, colaboración y solidaridad planetaria son los principios que animan la actividad de Nassau.
Nassau no tiene una periodicidad fija. Su ritmo se acomoda a los de las existencias particulares de las personas que aquí recalan, ya sea por un instante o para asentarse.
Nassau es una iniciativa surgida en el seno de Ágora–Lab | Ágora de Educación, promovida por un grupo de profesores de la Facultad de Educación de Palencia (Universidad de Valladolid. España) y de la Facultad de Educación de Salamanca (Universidad de Salamanca. España), y desarrollada por estudiantes del Grado de Educación Social de esta misma facultad, con la participación de colaboradores ajenos y el apoyo técnico y editorial de FahrenHouse.
Nassau no se hace responsable de las manifestaciones u opiniones expresadas por los autores y colaboradores, ni tiene por qué compartirlas necesariamente. En ningún caso son expresión oficial –ni extraoficial– de la institución donde ha nacido el proyecto Nassau.
Los autores y colaboradores son los únicos responsables de la veracidad de las informaciones proporcionadas, los datos ofrecidos y los hechos descritos; también lo son, en igual medida, de disponer de los derechos de autor y/o imagen de los materiales –gráficos, audiovisuales o de cualquier otro tipo– utilizados.
Los editores de Nassau se reservan el derecho de publicación: se excluirá cualquier contenido grosero, destructivo, que contenga críticas gratuitas, afirmaciones inopinadas o informaciones falsas, o que pueda lesionar alguno de los derechos fundamentales de individuos o grupos de personas.
Equipo editorial (2018-2019) y fundadores de Nassau –por orden alfabético–
Alonso Manrique, Miguel / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Azofra Sacristán, Sandra / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Berrios Maldonado, Anne Esperanza / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Casado Muñoz, Cintia / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Conde Cabo, Lucia / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Gómez Gutiérrez, Enrique / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Gómez Mateo, María / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Guerrero Ruiz, Raquel / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Lozar Ramos, Alicia de / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Martin Lorenzo, Patricia / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Pereira Hernández, Idoia / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Torre Gómez, Virginia de la / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Yaguez Bausela, Irene / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Yubero Sainz, Lucia / Facultad de Educación de Palencia. Grado de Educación Social. Universidad de Valladolid (España)
Editores –por orden alfabético–
Hernández Huerta, José Luis / Facultad de Educación de Palencia. Departamento de Filosofía – Teoría e Historia de la Educación. Universidad de Valladolid (España)
Quintano Nieto, Judith / Facultad de Educación de Palencia. Departamento de Filosofía – Teoría e Historia de la Educación. Universidad de Valladolid (España)
